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當代社會似乎正在講述兩個截然不同的故事。一方面，城市不斷擴張，工業、科技、金融等產業高速發展，持續吸引著人才、資本和資源向城市聚集；另一方面，許多農村地區則面臨人口流失、產業衰退和社區凋敝等挑戰，可持續發展受到考驗。與此同時，現代學校教育長期以城市生活和城市就業為主要導向，強化了人們「離開農村、走向城市」的發展路徑，也加劇了城鄉之間的分化與差距。

然而，農村並不是現代化進程中的「剩餘空間」。根據世界銀行數據，全球仍有約43%的人口生活在農村地區；根據聯合國糧食及農業組織（FAO）統計，全球農業、林業和漁業領域的從業者超過9億人，約佔全球就業人口的26%。在亞洲和非洲的發展中國家，農業依賴人口比例平均仍高達50%左右。農民的勞動為人類社會提供賴以生存的食物和生產所需的原材料；農業生產深刻影響土地、水資源、生物多樣性和生態環境；而農村社區則保存着豐富的地方知識、傳統技藝和文化遺產，是人類文明多樣性的重要載體。因此，農村和農業的振興不僅關係到農村地區自身的發展，也關係到整個社會的經濟韌性、文化傳承和生態可持續性。

農村的可持續發展正在促使教育重新思考自身的目標、內容與使命。教育需要重新審視自身與農村的關係，超越單純服務城市化和社會流動的功能，將農村發展、農業創新和社區可持續發展納入教育的視野。學校應幫助學生理解農村、服務農村，培養建設鄉村的能力與責任感。教育不僅是樹人，更是在塑造農村的未來，塑造社會的未來。

「教育為農」學術會議正是在這一背景下發起。為了扭轉農村教育的向城傾向，推動教育服務鄉村振興，在田家炳基金會資助下，香港大學教育學院發起「教育為農」系列學術會議。本系列學術會議與內地師範院校及教育機構緊密協作，旨在借鑒國內外前沿研究和實踐經驗，為農村教育和農村社區開闢全新的發展路徑。

2024年，首屆會議由香港大學與西北師範大學合作，於甘肅蘭州成功舉辦（詳情請見蘭州會議）。2025年，香港大學與西南大學合作，在重慶舉辦第二屆會議，進一步擴大了規模與影響（詳情請見重慶會議）。經過前兩屆會議的交流與討論，我們進一步明確了教育服務農村社區可持續發展的方向，也結識了一批扎根鄉村、堅持創新探索的學校，它們的實踐令人深受鼓舞。

第三屆會議，我們希望在既有基礎上更進一步，把志同道合的鄉村學校聯結起來，共同梳理「教育為農」的理念與實踐經驗，形成一部案例集。這部案例集既為參會學校提供交流互鑒的平台，更希望讓這些寶貴經驗被更多人看見，擴大社會影響，帶動更多學校關注農村、服務農村，為農村社區的可持續發展貢獻教育力量。

本年度，第三屆會議將由香港大學教育學院與聯合國教科文組織聯繫學校網絡國際中心（ICUA）聯合舉辦，主題為「星星之火：扎根鄉土·共創未來」。ICUA的參與將引入UNESCO ASPnet（聯繫學校網絡）成員學校的廣泛資源與全球視野。ASPnet匯聚了來自170多個國家和地區的10,000餘所學校，長期致力於通過基於社區的教育變革促進和平、遺產學習、可持續發展和國際理解。其成員學校在可持續發展教育、文化遺產保護與傳承、全球公民教育等領域積累了豐富的實踐經驗，將為會議帶來多元的國際視角與創新案例。

我們希望在此前基礎上進一步拓展，將教育學者、鄉村學校、UNESCO ASPnet成員學校以及關注農村教育創新的實踐者緊密聯結，共同梳理「教育為農」的理念與實踐經驗，形成具有參考價值的案例集。通過這一平台，使扎根鄉土的寶貴經驗獲得更廣泛的關注，推動本土智慧與國際經驗之間的交流互鑒，激發更多實踐者關注農村、服務農村、推動教育變革，為實現可持續發展目標貢獻教育力量。

本次會議旨在促進跨領域、跨部門、跨文化的對話與協作，重點探討以下核心議題：

• 如何構建鄉村社會的可持續未來？
• 農村教育如何助力實現可持續發展目標？
• 教育如何植根鄉土，推動社區可持續發展？
• 如何通過教育實現農村文化遺產的保護、傳承與創新？
• 如何借鑒國際經驗，結合本土實踐，探索農村教育的多元發展路徑？

本次會議設置主題演講、校長對話、專題座談等環節，誠摯並熱烈歡迎海內外農村教育與農村發展的研究者、實踐者、以及各界人士的關注和參與。